Tilpasningshjulet
Tilpasningshjulets grundelementer
Tilpasningshjulet er et praksisorienteret redskab udviklet til at styrke det inkluderende mindset for en arbejdsgiver, underviser, pædagog, leder, træner eller andre, der faciliterer aktiviteter.
Formålet er at pege på væsentlige elementer i en aktivitet (fx i skolen, på uddannelser, arbejdspladsen eller i fritidslivet), man i sin planlægning eller gennemførelse af en aktivitet med fordel kan justere på for at imødekomme deltagernes behov og øge deltagelsesmulighederne.
Læs mere om baggrunden for og brugen af Tilpasningshjulet her.
Omgivelser og indretning
Hvor aktiviteten skal foregå og indretningen.
Foregår aktiviteten fx bedst inde eller ude?
Hvordan kan du ændre på de fysiske rammer for at imødekomme
deltagernes behov? Fx mulighed for afskærmning, adgang til stillezoner, et
eller flere rum/baner/områder, et andet underlag, anden indstilling af lys,
lyd, og temperatur eller opstilling af møbler/redskaber.
Deltagelsesmåder
Hvordan man kan deltage.
Hvordan indgår og udtrykker deltagerne sig bedst i aktiviteten, fx
fysisk/virtuelt, mundtligt/skriftligt/kropsligt, andet eller frit valg?
Skal deltagerne være sammen to og to, i grupper eller alene? Hvilke
forudsætninger og/eller behov skal der tages højde for i sammensætningen
af deltagerne?
Hvordan kan deltagelsesmåden variere blandt deltagerne, så den passer til
deltagernes behov eller hvordan kan du variere den undervejs, hvis det er
ønsket?
Støtte og redskaber
Hvilke behov der er for støtte og redskaber.
Hvordan kan du bruge forskellige udgaver af velkendte redskaber, fx
forskellige former for eller justeringer af stole/borde, skrive-/ maleredskaber,
bolde, typer bat mm.
Indtænk om der er behov for støtte fra andre i aktiviteten eller i dele af den,
fx en sparringspartner, en mentor, en makker, ledsager eller ekstra frivillig.
Hvordan kan du bruge forskellige hjælpemidler, teknologi eller andre
rekvisitter til at støtte deltagerne i aktiviteten, hvis der er et behov for det?
Tid og omfang
Hvor lang tid aktiviteten tager og omfanget.
Overvej hvordan du kan dele aktiviteten op, eller om der skal justeres i
længden og/eller mængden, så alle har overskud til at være en del af
aktiviteten.
Hvordan kan du skabe et format eller rum til, at det er muligt blot at deltage
i dele af aktiviteten? Måske antallet af pauser har en stor betydning eller at
du tager højde for, hvornår på dagen aktiviteten bedst laves – hvad skal
deltagerne før og efter aktiviteten?
Kommunikation og formidling
Hvordan aktiviteten kommunikeres og formidles.
Hvordan formidles aktiviteten bedst muligt, fx mundtligt, skriftligt, billedligt,
kropsligt eller andet? Hvordan kan aktiviteten formidles på forskellige
måder, så flest muligt forstår, hvad der kommunikeres?
Tænk over kommunikationen og informationerne både før, under og efter
selve aktiviteten, så kommunikationen skaber en forudsigelighed og en god
forståelse af, hvad der skal ske og hvad der forventes af deltagerne.
Hvis nogle deltagere har særlige forhold, overvej hvordan de præsenteres
for dem og hvorvidt det faktisk er forhold andre kan benytte sig af.
Struktur og rammer
Hvordan strukturen og rammerne etableres.
Hvordan sikrer du, at formålet med aktiviteten er tydeligt og realistisk for
deltagerne?
Overvej om de skrevne/uskrevne rammer og retningslinjer er hensigtsmæssige. Skal de justeres, fjernes eller der skal nye til?
Hvordan gør du aktivitetens struktur og organisering tydelig? Bruger du fx
skriftlige dagsordener, informerer på forhånd, bygger aktiviteten op om
den samme opbygning hver gang eller noget fjerde?
Hvordan kan du indtænke faste elementer, rutiner eller gentagelser i
aktiviteten, som understøtter den gode struktur?
Tryk på knapperne nedenunder for at downloade eksempler på Tilpasningshjulet indenfor emnerne:
